Educazione e processi cognitivi

Capitolo 2. Significato e apprendimento del significato (Daria Marinelli)

 

L’apprendimento del significato comporta l’acquisizione di nuovi contenuti significativi.

Il processo di apprendimento di un significato avviene nel momento in cui le idee espresse in forma simbolica vengono collegate con ciò che la persona conosce già, cioè a quegli aspetti che sono gia esistenti nel suo bagaglio conoscitivo.

Quando la persona memorizza il contenuto di un testoin modo letterale, il suo processo di apprendimento e il suo risultato si dice che siano meccanici e privi di significato. Questo, tuttavia, è il tipo di apprendimento che spesso viene adottato dagli allievi per varie ragioni, ad esempio perché imparano per esperienza personale che dare risposte soggettive corrette che corrispondono letteralmente a ciò che pensano non li porta a ricevere nessun credito da parte degli insegnanti oppure perché a causa di un alto livello di ansietà non credono di essere più in grado di apprendere mediante elaborazione e quindi, vedono come alternativa al panico l’apprendimento meccanico e nozionistico.

L’apprendimento dipende da due fattori:

·         Tipo di materiale da apprendere

·         Tipo particolare di struttura cognitiva della persona

Il significato stesso è un prodotto del processo di apprendimento di significato mediante l’elaborazione e si riferisce al contenuto cognitivo evocato da un simbolo o da un gruppo di simboli.

Un modo per acquisire i significati è quello di simbolizzazione ovvero l’apprendimento dei significati di singoli simboli. In ogni lingua ciascuna parola è un simbolo e rappresenta un oggetto, evento, situazione.

Bisogna fare però una distinzione tra i due tipi di apprendimento, la simbolizzazione e l’apprendimento di affermazioni: il primo riguarda il significato di singole parole e questo comporta imparare ciò che rappresentano nella realtà,il secondo riguarda i significati di idee espresse da gruppi di parole combinate fra loro a formare delle frasi, e quindi il compito non è imparare cosa una parola da sola rappresenta ma imparare il significato di nuove idee espresse in forma proposizionale.

Oltre a questi due tipi, vi è anche l’apprendimento concettuale in cui bisogna saper rappresentare un concetto appena apreso con una sola parola che lo rappresenti.

I significati vengono acquisiti attraverso vari apprendimenti:

Apprendimento lessicale in cui alla fine del primo anno di vita, il bambino acquista la comprensione generale del fatto che è possibile usare un simbolo per rappresentare qualsiasi significato, quando questo si è fissatto nella struttura cognitiva inizia a costituire la base per tutte le successive simbolizzazioni; quindi quando si rappresenterà una nuova proposizione sarà in grado di collegare questa alla versione della stessa proposizione che aveva già acquisito.

Apprendimento di proposizione in cui  l’oggetto dell’apprendimento consiste in un’idea composta ed è formulata da una frase.

Apprendimento mediante scoperta in cui la persona mette in relazione le proposizioni riguardanti un problema allo scopo di trasformarle in nuove proposizioni riguardanti sempre lo sesso problema.

Importante nell’apprendimento è la distinzione tra percezione e cognizione, in quanto per comprendere una frase occorre prima percepire il materiale da apprendere, successivamente con cognizione intendiamo quei processi che mettono in relazione il materiale nuovo con quello già esistente nella struttura cognitiva.

L’apprendimento del significato è molto importante nel processo educativo, perché permette di immagazzinare molte informazioni che costituiscono ogni settore del sapere. Il soggetto collegando il materiale acquisito all’ idee già fissate nella struttura cognitiva, può utilizzare il proprio bagaglio di conoscenze per incorporarlo con nuove idee.