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Andragogia/Andragogie
 
Elaborazione di un modello andragogico
Proposta di un modello andragogico dello studioso americano Malcom Knowles,che si basa su una serie di presupposti specifici,analizzando le differenze rispetto al modello pedagogico.Presentazione,inoltre,delle condizioni di apprendimento di un adulto e i principi d'insegnamento,che dovrebbero essere adottati dall'insegnante,nel ruolo di facilitatore d'apprendimento.      
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19 anni in poi
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http://digilander.libero.it/zampi/knowles.htm
Enseignement et formation des adultes : andragogie
Cette partie présente des dossiers, des comptes rendus de recherches et des articles qui concernent la formation des adultes, c'est-à-dire l'andragogie.
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19 anni in poi
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http://users.cybernet.be/ccfc/Pages/Articles_periodique.htm
Es la Andragogía una Ciencia?
. Algunos Razonamientos que Ayudan a Consolidar la Andragogía como Ciencia
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19 anni in poi
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http://www.monografias.com/trabajos6/anci/anci.shtml
Evolution de la notion d'apprendissage experientiel en education des adultes
Ce texte porte sur le theme de l'experential learning qui,au cours des vingt-cinq dernieres annees ,a traverse l'espace de l'education des adultes et en a modifie les pratique.
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19 anni in poi
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http://www.erudit.org/revue/rse/2000/v26/n2/000123ar.pdf
fondamenti andragogia
diversi utilizzi dell'andragogia e della formazione degli adulti
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19 anni in poi
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http://www.unifi.it/unifi/scform/cogami/gloss-a.htm
Glossaire
Andragogie - la théorie de l'apprentissage des adultes
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19 anni in poi
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http://www.worldwildlife.org/bsp/publications/africa/44/refs.htm
Glossaire trilingue
Glossaire trilingue:
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19 anni in poi
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http://www.ahama.freesurf.fr/Glossaire.htm
Glossario
Glossario di termini legati all'Andragogia
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Più fasce di età
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http://www.elearningtouch.it/modules.php?name=glossario&op=keyword&lettera=a&base=0
GLOSSARIO DELL' EDUCAZIONE DEGLI ADULTI IN EUROPA
IL GLOSSARIO DELL' EDUCAZIONE DEGLI ADULTI IN EUROPA COSTITUISCE UNO STRUMENTO PENSATO PER GLI OPERATORI DEL SETTORE AL FINE DI RENDERE PIU'AGEVOLE LA COMPRENSIONE RECIPROCA TRA PAESI E LA COMUNICAZIONE TRA SPECIALISTI.CON QUESTO STRUMENTO NON SI PRETENDE DI RICONDURRE AD OMOGENEITA'LE DIVERSE CULTURE E TRADIZIONI DELL' EDUCAZIONE DEGLI ADULTI;AL CONTRARIO, SI E' CERCATO DI DARE RILIEVO ALLE SPECIFICITA' DELLE CULTURE NAZIONALI E DELLE DIVERSE ISPIRAZIONI.
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19 anni in poi
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http://www.indire.it/eurydice/eury/19/quaderno%2019.pdf
history of andragogy
assumption of adult learning theory
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19 anni in poi
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http://www2.sjsu.edu/depts/it/itcdpdf/andragogy.pdf
Istruire ad istruirsi
Il veloce e continuo progresso scientifico- tecnologico impone una didattica che si sposti dalla trasmissione di contenuti a quella di metodi di lavoro.
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19 anni in poi
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http://www.iwn.it/download.asp?a=9,93496119976044E+20& c=a11n04&file=pellegrino.pdf
knowles and andragogy
slide of andragogy
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19 anni in poi
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http://www.ceenet.org/workshops/lectures2000/Mart_Laanpere/AdultLearn/sld006.htm
Knowles' theory and According to Boggs
Knowles' theory has aroused much controversy and debate. One of the points of controversy is his inference that andragogy with all its implications for adult instruction, is fundamentally different than pedagogy, which has implications for education of children. Knowles has subsequently clarified his position and now claims that andragogy-pedagogy represents a continuum rather than a dichotomy. Use of techniques from both are appropriate at at different times and in different contexts regardless of age. (Merriam & Caffarella, 1991)
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19 anni in poi
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http://www.konnections.net/lifecircles/knowles.htm
Knowles’ Andragogy
Andragogy assumes that the point at which an individual achieves a self-concept of essential self-direction is the point at which he psychologically becomes adult.
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1-5 anni
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http://www.dmu.ac.uk/~jamesa/learning/knowlesa.htm
L' insegnamento- apprendimento della matematica negli adulti
Gli anni passati e quelli che devono venire impongono alcune riflessioni sulla formazione permanente degli adulti e in particolare sulla formazione scientifica e in matematica.Diventano allora importanti alcune riflessioni sull' insegnamento- apprendimento anche in età adulta.
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19 anni in poi
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www.apav.it/mat/sociale/handicap/matematicaadulti.pdf
LA ANDRAGOGIA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA
La Andragogía podríamos enmarcarla en tres grandes campos: como disciplina científica, como proceso integrador de actividades cognoscitivas y como actividad profesional de sus variables praxológicas e investigativas.

  


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19 anni in poi
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http://www.ese.mil.ve/Grupo%20Caracas4/rosales1.htm
La formation des adultes
Education non-formelle, stratégies et méthodologie

Qu’entend-on par éducation non-formelle ?

Pour commencer, il ne faut pas confondre éducation non-formelle, qui concerne l’éducation et la formation des adultes et l’éducation informelle qui concerne les enfants et regroupe tout ce que ceux-ci apprennent en-dehors de leur cursus scolaire classique.
Faire de l’éducation non-formelle, proposer l’éducation non-formelle comme alternative aux formes éducatives actuellement en vigueur suppose des propositions de caractère stratégique et méthodologique.


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19 anni in poi
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http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/UVLibre/0001/bin54/alpha.htm
LA FORMAZIONE DEGLI ADULTI
Una breve storia,La formazione dei formatori,L'andragogia, Il futuro della formazione
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19 anni in poi
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http://www.cestor.it/ar/2marano.htm
La teoria dell'apprendimento degli adulti: l'andragogia
L’obiettivo dell’insegnamento-apprendimento viene definito come progressiva acquisizione di autonomia da parte degli individui, sia per svolgere i ruoli propri delle diverse fasi della vita (bisogno di imparare), sia per imparare ad imparare (self directed learning).
Affinché si possa sviluppare apprendimento in età adulta è necessaria una duplice conoscenza: quella delle caratteristiche degli adulti come soggetti, tentando di individuare come l’adulto impara e quella dei comportamenti che devono o possono essere attivati per promuovere e conseguire il risultato dell’apprendimento.


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19 anni in poi
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http://www.geminieuropa.com/n0502_3.htm
Le Comunità di Apprendimento: tutti apprendisti, tutti insegnanti, tutti scienziati
La ri-definizione e il coordinamento dei vari ruoli all'interno della comunità. Questo particolare aspetto sembra importante in quanto è un concetto chiave, la cui comprensione e attuazione condiziona la realizzazione e l'efficacia di tutte le attività svolte dalle communities. Quindi vengono descritti concetti teorici, attività curriculari e metodologie delle communities facendo particolare riferimento alla definizione e organizzazione dei vari ruoli.

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19 anni in poi
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http://dante.bdp.it/iride/polaris/albero/comlearn.html
Lecciones para ensenar adultos
I Los adultos por si mismos no participarán si el programa no les atrae ni tiene buen contenido.

II Los adultos son conscientes de su necesidad de aprender; sin embargo, no quieren perder su tiempo en cosas irrelevantes o que contradigan su experiencia.

III La persona que enseña a adultos necesita ser madura, abierta y equilibrada, si no rechazarán su enseñanza.

IV El buen maestro reconoce la influencia de la experiencia en la vida de las personas.

• Asume su perspectiva

• Ayuda a evaluar todo a la luz de la Palabra de Dios.

• Ayuda a caminar hacia nuevas vivencias.


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19 anni in poi
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http://http://www.elasesor.org/32Andra.htm
L'Educazione degli Adulti per una politica dell'apprendimento durante tutto l'arco della vita.
A partire dagli anni Settanta, l"interesse degli studiosi di Psicologia dello sviluppo umano e di non pochi Pedagogisti si è spostato progressivamente dallo studio della prima infanzia e dell'adolescenza a quello dell'età adulta o matura, dando vita a quella che è stata definita life-span theory o prospettiva centrata sull'arco della vita da cui, nella riflessione pedagogica e nell'educazione degli adulti, i più recenti studi di "pedagogia del corso di vita" all'interno dei quali il concetto di adulto e, soprattutto, di adultità viene problematizzato per indicare un'età ancora in evoluzione e in cambiamento.
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19 anni in poi
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http://www.educazione-degli-adulti.it/modules.php?name=Content_Eda&pa=showpage&pid=16&page=1
Les méthodes pédagogiques et les méthodes andragogiques
-Bref historique du mot

-1. L American Association For Adult Education - E.L. Thorndike et E.C. Lindeman

-2. Roger Mucchielli

-3. Bernice McCarthy

-4. Malcolm Knowles


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19 anni in poi
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http://lotoformation.free.fr/ressources/apprentissage/andragogie.htm
LES QUATRE PRINCIPES DE L’ANDRAGOGIE
1. Le concept de soi.
2. L'expérience
3. La motivation
4. Les besoins de l'adulte.
19 anni in poi
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http://www.bdaa.ca/FTEXT/ainees/17.htm
lexicon
glossary
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19 anni in poi
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http://www.meq.gouv.qc.ca/DFGA/disciplines/alphabetisation/guide/pdf/lexicon.pdf
Malcolm Knowles
Attraverso la propria autobiografia Malcom Knowles, vero e proprio "guru" dell'educazione degli adulti negli Stati Uniti (attualmente professore emerito alla North Corolina State University) ricostruisce non soltanto la sua carriera di educatore e di teorico dell'educazione degli adulti, ma anche tutto il processo di formazione e di sviluppo della sua teoria che, per altro, appare costantemente sottomessa e sottoposta ad una pratica sperimentale insieme innovativa e disponibile ad una continua auto valutazione, soggetta ad aggiustamenti e disponibile a far tesoro delle scoperte teoriche e delle esperienze didattiche che nel corso dei decenni si sono realizzate per merito suo e di altri.



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19 anni in poi
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http://www.edilufe.it/M.Knowles2.htm
Pedagogical and Andragogical Models
The histories of pedagogy and andragogy are both interesting and complex. Pedagogy evolved in the monastic schools of Europe between the 7th and 12th centuries. The term is derived from the Greek words paid, meaning "child" and agogus meaning "leader of." Thus pedagogy literally means the art and science of teaching children (Knowles, 1973).


Segnalato da: Quadrelli Marta, Gaito Amalia, Serio Caterina, Cicerale Lorena
19 anni in poi
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http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JOTS/Summer-Fall-2000/holmes.html
Pédagogie ou andragogie ?
La pédagogie est définie comme l’art et la science d’enseigner aux enfants. C’est effectivement dans cet esprit que le modèle s’est développé en Europe;L’andragogie est définie comme l’art et la science d’enseigner aux adultes.

Segnalato da: Gaito Amalia,Quadrelli Marta,Carterina Serio,Lorena Cicerale
19 anni in poi
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http://www.3ct.com/ridf/Cedip/productions/En%20lignes/Fiche%20technique/numero%2002/ftechnique%202.htm#Les%20théories%20de%20lapprentissage
Possibili integrazioni fra il contesto educativo, formativo, accademico e quello del mondo del lavoro
Il progetto vuole perseguire la strategia di integrazione, finalizzata al superamento dei canali formativi separati tra loro, proponendo tre percorsi formativi orientati a differenti contesti educativi (scuole medie superiori, formazione professionale e Università), ma con una finalità comune: sperimentare l'integrazione della prospettiva di genere nella prassi didattica ordinaria.

Segnalato da: Serio Caterina, Gaito Amalia. Cicerale Lorena, Quadrelli Marta
19 anni in poi
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http://manuale.ghiglieno.it/possibili_integrazioni.htm
prospettive sulla formazione degli adulti nel nuovo millennio
teorie, modelli, metodo, prospettiva storica
Segnalato da: Quadrelli Marta,Gaito Amalia,Serio Caterina,Cicerale Lorena
19 anni in poi
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http://lnx.imcert.it/imcert/news/allegati/sinatti.pdf

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