Edurete.org

Problem-solving
Graduates recognize clinical, scientific and social problems. Graduates employ rational decision-making processes in combination with
other skills. They include patients in these processes and address their needs using the best evidence available.
Segnalato da: Davide Antonetti
19 anni in poi
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http://www.uhmc.sunysb.edu/som/academics/solving.pdf

Progettazione di unità di apprendimento
Le Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella Scuola Primaria assegnano alle istituzione scolastiche e ai docenti “il compito di progettare unità di apprendimento caratterizzate da obiettivi formativi adatti e significativi per i singoli allievi (…) e volte a garantire la trasformazione delle capacità in reali e documentate competenze”. In tale compito risiede il cuore del processo educativo. La citazione enuclea aspetti fondamentali dei Piani di Studio Personalizzati (PSP): il concetto di progettazione, le unità di apprendimento (UA), il ruolo degli obiettivi formativi (OF), la centralità del soggetto che apprende e della situazione di apprendimento, il concetto di trasformazione (capacità à competenze).
Segnalato da: Valeria Vinco
Più fasce di età
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http://www.rivistadidattica.com/file%20word/UNITA'%20DI%20APPRENDIMENTO%20E%20LORO%20PROGETTAZIONE%20di%20Giuliana%20Petrini.doc

Prove di verifica - valutazione – criteri
Verifica e Valutazione

Strumenti di verifica
Per il tipo di metodologia di studio delineata nel paragrafo precedente, lo strumento di verifica principale diviene il controllo e la correzione dei lavori di ricerca realizzati dagli studenti. La verifica acquista carattere di continuità, e in tal modo la possibilità di controllarne i progressi consente di acquisire importanti elementi di valutazione sul loro processo di crescita culturale.
Segnalato da: Valeria Vinco
Più fasce di età
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http://www.francescomorante.it/pag_program/progr05.htm

Prove strutturate
La presente trattazione non vuole essere certamente esaustiva nel suo genere ma comunque di confronto e di avvio alla costruzione di prove strutturate con l'intento che le stesse costituiscano un vero strumento di valutazione del processo di apprendimento o della verifica di un percorso formativo. Quindi conta molto che le prove nascano dalle attività didattiche svolte con precisi riferimenti a contenuti e strategie metodologiche (modalità di approccio e modelli comunicativi siano verbali o non verbali, scritti o "multimediali").

Anche se non in questa prima parte, in seguito si analizzeranno

·         aspetti logico-strutturali in rapporto alla natura formativa delle prove con particolare riguardo ai legami omologici ed analogici o alle differenze fra una tipologia di prova ed un'altra nelle modalità di costruzione e quindi come e quando sullo stesso contenuto è possibile strutturare tipologie diverse di prove in relazione alle finalità formative;

·         modalità di costruzione di prove semistrutturate (o miste) a partire da quelle strutturate;

·         modelli e riferimenti alla terza prova del "l'Esame di Stato".

Segnalato da: Valeria Vinco
Più fasce di età
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http://www.matematicamente.it/didattica/prove_strutturate.html

Questionario QCM
Questionnaire à choix multiples

Un questionnaire à choix multiples (ou QCM) est un questionnaire dans lequel sont proposées plusieurs réponses pour chaque question. Une ou plusieurs de ces réponses sont justes.
Le correcteur bénéficie d'un traitement rapide et facile à automatiser (il existe depuis très longtemps des masques de correction perforés à l'emplacament des bonnes réponses: il suffit de compter les trous où on voit du noir.)
Segnalato da: Valeria Vinco
Più fasce di età
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http://fr.wikipedia.org/wiki/Questionnaire_%C3%A0_choix_multiples

Questions vrai/faux
Tabella con esempi di domande V/F
Più fasce di età
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http://www.edurete.org/public/upload/Questions Vrai-Faux.JPG

Questions Vrai/faux 2
Tabella con esempi di domande V/F
Segnalato da: Valeria Vinco
Più fasce di età
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http://www.edurete.org/public/upload/Questions Vrai-Faux-3ème alternative.JPG

ricerca azione
Questo sito rappresenta semplicemente uno dei più importanti apporti del grande Kurt Lewin allo studio delle scienze sociali,e in particolar modo alla pratica educativa.
Segnalato da: Davide Antonetti
Più fasce di età
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http://www.psicopolis.com/Kurt/Ar.htm

role playing
Efficace strategia didattica di simulazione comportamentale le cui origin risalgono allo psicodramma di Moreno,dove attori recitano a soggetto sulla base di una trama piuttosto generica.
Segnalato da: Davide Antonetti
Più fasce di età
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http://http://www.painomore.net/site/articolo.asp?id_area=5&id_rubrica=12&id_articolo=23

role playing
Role playing, a derivative of a sociodrama, is a method for exploring the issues involved in complex social situations. It may be used for the training of professionals or in a classroom for the understanding of literature, history, and even science. (See also paper on use of Drama in Education on this website.)
The great developmental psychologist, Jean Piaget, described two modes of learning: "assimilation" and "accommodation." In assimilation, people figuratively "fill in" their mental map of their world, while in accommodation, they figuratively change that mental map, expand or alter it to fit their new perceptions. Both processes are complementary and concurrent, but different types of learning tend to emphasize one or the other mode.

Segnalato da: Davide Antonetti
Più fasce di età
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http://http://www.blatner.com/adam/pdntbk/rlplayedu.htm

simulazione in didattica
Efficace strategia didattica che ci spiega i fenomeni che accadono;strumenti di ricerca per la scienza e di progettazione e realizzazione di interventi sulla realtà.
Segnalato da: Davide Antonetti
Più fasce di età
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http://www.atuttascuola.it/informatica/simulazione

Sito della Marshall University
Official site of Marshall University in Huntington, West Virginia.
Segnalato da: Cristina Venturino
Più fasce di età
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http://www.marshall.edu

sordità infantile
Sito di approfondimento sulla sordità in lingua italiana
Segnalato da: Serena Alemanni, Adalisa De Benedittis, Anna Rita Perri, Roberta Petrelli
6-10 anni
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http://www.istc.cnr.it/mostralis/index3.htm

sordità infantile
Sito di approfondimento sulla sordità in lingua francese
Segnalato da: Serena Alemanni, Adalisa De Benedittis, Anna Rita Perri, Roberta Petrelli
6-10 anni
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http://www.aclacaal.org/Documents/vol7_1.pdf

sordità infantile
Sito di approfondimento sulla sordità in lingua inglese
Segnalato da: Serena Alemanni, Adalisa De Benedittis, Anna Rita Perri, Roberta Petrelli
6-10 anni
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http://www.as.wvu.edu/~scidis/hearing.html

sordità infantile
Sito di approfondimento sulla lettura (lingua inglese)
Segnalato da: Serena Alemanni, Adalisa De Benedittis, Anna Rita Perri, Roberta Petrelli
6-10 anni
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http://clerccenter.gallaudet.edu/Literacy/srp/15princ.html

sordità infantile
Sito di approfondimento sulla lingua dei segni (lingua inglese)
Segnalato da: Serena Alemanni, Adalisa De Benedittis, Anna Rita Perri, Roberta Petrelli
6-10 anni
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www.british-sign.co.uk/learnbslsignlanguage/index2.htm

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