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Il passaggio alla valutazione mediante giudizi analitici nella scuola primaria, non sancisce semplicemente un cambiamento nell'espressione della valutazione (dai voti numerici ai giudizi discorsivi), ma indirizzano le scuole verso la costituzione di un vero e proprio impianto di valutazione formativa, sistematica e costante lungo tutto il percorso scolastico. L’obiettivo è quello di superare l’approccio sommativo e sintetico tipico della valutazione con espressione numerica per produrre giudizi con un elevato potere informativo nei confronti di colleghi, allievi e famiglie, in grado di indirizzare con chiarezza gli sforzi di tutti nella direzione della crescita e del miglioramento dell’allievo.
Form-attiva è un percorso di formazione-sperimentazione intende guidare non solo gli insegnanti della scuola primaria ma anche quelli della scuola secondaria a cogliere le opportunità insite in questo approccio, fornendo gli strumenti necessari per definire gli obiettivi di apprendimento sotto forma di operazioni cognitive (ossia coppie processo cognitivo + contenuto su cui deve essere attivato).
Nei testi a fianco è possibile trovare una descrizione dettagliata dell'approccio basato su operazioni cognitive per la definizione di obiettivi di apprendimento e di consegne didattico-valutative e di come sia possibile costruire intere programmazioni con le operazioni cognitive definite dai descrittori del modello R-I-Z-A.
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Esempi di obiettivi specifici di apprendimento costruiti con i descrittori R-I-Z-A: 
