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VERIFICA E VALUTAZIONE
Per quanto riguarda la verifica (I1)(I2) credo sia utile effettuare sia prove pratiche, sia un test scritto. Questo per vedere se ciò che sanno fare riescono poi a tradurlo in parole, quindi se hanno ragionato sul gesto e se lo hanno interiorizzato. Per quanto riguarda la valutazione (I3)(I4) dovrebbe tenere conto non solo delle prestazioni dei singoli allievi, ma del loro miglioramento, del loro impegno, della loro correttezza durante le lezioni. Propongo di seguito un esempio di prova scritta e una griglia di osservazione dei gesti tecnici e dei comportamenti che potrebbe essere utile per la valutazione.Prova di valutazione scritta:1) Quante prove ha a disposizione un atleta durante una gara di salto?2) In quali casi un salto è considerato nullo?3) Quali caratteristiche deve avere la rincorsa se si usa la tecnica Fosbury?4) Come deve essere effettuato lo stacco?5) Quante prove ha a disposizione un atleta durante una gara di salto in lungo?6) In quali casi un salto è considerato nullo?7) Quali caratteristiche deve avere la rincorsa?8) Quale posizione deve assumere il corpo durante la fase di volo?9) Ordina nella sequenza corretta le fasi relative al salto in alto.- stacco- atterraggio- rincorsa- rotazione- valicamento10) Ordina nella sequenza corretta le fasi relative al salto in lungo.- volo- atterraggio- stacco- rincorsaTabella per la verifica del salto in alto:Far effettuare i salti come da regolamento, segnando le altezze superate per ogni salto, la correttezza della rincorsa, dello stacco, della rotazione, del valicamento e dell’atterraggio. Questi possono essere espressi con dei numeri da assegnare ai comportamenti tenuti durante le varie fasi, poi tradotti in voti (vedi esempio)*, o subito con dei voti.| Nome alunni | Rincorsa | Stacco | Rotazione | Valicamento | Atterraggio | Mis. 1 | Mis. 2 | Mis. 3 | Mis. 4 | Mis. 5 | Mis. 6 | | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . | . |
*Esempio:Rincorsa:1: la rincorsa è in linea retta e lenta (voto 6)2: la rincorsa è in linea retta ma veloce (voto 7)3: la rincorsa è curva ma lenta (voto 8)4: la rincorsa è curva e veloce (voto 9)Tabella per la verifica del salto in lungo:Far effettuare i salti come da regolamento, segnando le lunghezze di ogni salto, la correttezza della rincorsa, dello stacco, della posizione in volo e dell’atterraggio. Questi possono essere espressi con dei numeri da assegnare ai comportamenti tenuti durante le varie fasi, poi tradotti in voti, o subito con dei voti.| Nome alunni | Rincorsa | Stacco | Volo | Atterraggio | Misurazione 1 | Misurazione 2 | Misurazione 3 | | . | . | . | . | . | . | . | . | | . | . | . | . | . | . | . | . | | . | . | . | . | . | . | . | . |
Sarà utile prevedere più momenti in cui effettuare queste verifiche per poter valutare il miglioramento. | Nome alunni | Miglioramento Salto in alto Voto | Miglioramento Salto in lungo Voto | Altezza superata Voto | Lunghezza del Salto Voto | Impegno Voto | Partecipazione Voto | Prova scritta Voto | Voto finale | | . | . | . | . | . | . | . | . | . | | . | . | . | . | . | . | . | . | . | | . | . | . | . | . | . | . | . | . |
9/9
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