2)-CARATTERISTICHE:fondamentalmente,uno degli aspetti negativi ai quali la FAD non presta attenzione,riguarda la considerazione delle dinamiche psicologiche [I1] [I2] [E1] [F1] [S1] alla base dell'apprendimento [I1] [E1] [F1] [S1].Difatti,gli stili più tradizionali di FAD,riponevano l'attenzione e gli sforzi nella riproduzione degli aspetti fisici e materiali dell'apprendimento,destinando un ruolo di secondo piano alle questioni psicologiche.Nel progettare le azioni formative l'erogazione di materiali [I1] e la valutazione degli apprendimenti [I1] [I2] [E1] [F1] costituivano gli aspetti centrali del processo e,di conseguenza,gli investimenti maggiori erano destinati alle tecnologie e agli strumenti,mentre tutto ciò che riguardava i soggetti sia nella loro realtà individuale sia collettiva non veniva praticamente considerato("Strategie per l'e-learning";Bruschi-Ercole;Ed.Carocci).Per FAD,o secondo la denominazione americana "e-learning",intendiamo una serie di strumenti che tendono a sostituire,integrare ed allargare la formazione tradizionale con i nuovi media elettronici.Non solo strumenti di valutazione o dispense elettroniche [I1] [I2].L'e-learning attuale ha l'ambizione di costituire degli ambienti formativi [I1] [I2] integrati che siano una reale alternativa alla formazione tradizionale o in presenza.Gli ambiti di applicazione della FAD,com'è intuitivo,sono enormi:dalla formazione universitaria al corporate learning [I1] [E1].E'proprio in questo secondo settore che attualmente le prospettive sembrano di maggior interesse:è ormai scontato che l'accrescimento della conoscenza condivisa [I1] [I2] [E1] [F1],sia uno dei maggiori valori in una organizzazione aziendale moderna [I1] [I2].Per questo motivo la FAD sembra una valida risposta al bisogno di continuo aggiornamento delle moderne organizzazioni che hanno bisogno di un continuo accrescimento del proprio valore competitivo.Oltre agli indubbi vantaggi di tipo organizzativo,la FAD,se correttamente applicata in azienda,consente ingenti economie di scala [I1] [I2] [E1] [F1] [S1].In generale,comunque,le caratteristiche costanti di FAD e e-learning sono la distanza degli utenti-studenti,il supporto elettronico,la diffusione in Rete(locale o web [I1] [I2] [E1] [F1] [S1]),la possibilità di accesso sincronica e diacronica.L'e-learning contiene già nella parola stessa ("learning"=apprendimento)un accento preciso sull'apprendimento a distanza online,simulato,mediato dalla Rete.

3)-LE TRE DERIVE (www.wikipedia.org):solitamente si suole distinguere tra tre generazioni diverse,in base al tipo di supporto utilizzato.

A)-"Prima generazione":è quella che ha sfruttato,verso la fine dell'Ottocento,lo sviluppo delle reti di trasporto e dei servizi postali per diffondere materiali cartacei a studenti che difficilmente avrebbero potuto raggiungere le sedi scolastiche.

B)-"Seconda generazione":è segnata dall'introduzione delle tecnologie audiovisive,le quali hanno potenziato una cultura dell'immagine [I1] [I2],meno elitaria rispetto alla scrittura [I1] [E1] [F1] [S1],e una maggiore personalizzazione dei modi e dei tempi di fruizione.

C)-"Terza generazione":è quella nata dall'impiego delle tecnologie informatiche e telematiche dove molti dei materiali in formato cartaceo sono stati sostituiti dai libri elettronici [I1] [I2] [I3] [E1] [F1] [S1].

Tale distinzione,per quanto concettualmente efficace,rischia tuttavia di oscurare l'importanza assunta dai paradigmi educativi e dalle teorie della conoscenza presupposte nell'evoluzione del settore.In particolare,per quanto riguarda la FAD che si basa sulla telematica e che viene generalmente denominata come e-learning,non bisogna dimenticare come essa assuma l'interazione tra tutti i partecipanti come suo elemento centrale.Ciò che si verifica oggi,nella società della conoscenza,è invece l'emergere di un paradigma costruttivista della conoscenza [I1] [I2].

4)-SVILUPPI:INTERNET [I1] [E1] [F1] [S1] rappresenta un nuovo ambiente per l'apprendimento condiviso e non un semplice mezzo di trasmissione,e rappresenta forse la più potente rivincita dell'apprendimento informale [I1].L'e-learning può rappresentare un modo per riequilibrare il rapporto,un modo di riarticolare l'apprendimento formale,non-formale e informale.Un ruolo importante in tutto il processo è quello del Tutor [I1],sia in presenza che online,e della sua funzione di tutoring [E1] come motivazione e sostegno all'apprendimento degli studenti.In linea di massima,i valori di forte sviluppo nel mondo dell'e-learning,oltre alla già citata importanza per le dinamiche psicologiche dell'apprendimento,e alla componente umana della formazione,riguardano anche la flessibilità dei corsi online.Essi rispondono in maniera adeguata alle crescenti richieste di formazione provenienti sia dal mondo produttivo,che dalla realtà nel suo complesso.Importante in tal senso un più ampio grado di adattabilità delle risorse agli stili cognitivi dei soggetti in apprendimento nonchè una generale riduzione dei costi per la produzione dei materiali.Con l'apprendimento in INTERNET è possibile monitorare lo studente e assisterlo durante il percorso di studio,utilizzando tale feedback [I1] [E1] [F1] [S1] come informazione per il miglioramento dell'offerta formativa.Infine,lo sviluppo più evidente riguarda l'ampiezza della gamma delle risorse e delle soluzioni disponibili.Utilizzare la Rete per fare educazione significa ricorrere a soluzioni tecnologicamente e didatticamente molto differenti.Oggi,grazie ai nuovi sistemi di comunicazione,è possibile adottare e integrare tra loro i diversi linguaggi della comunicazione multimediale sfruttandone appieno le potenzialità ("Strategie per l'e-learning;Bruschi-Ercole;Ed.Carocci).