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Risultati ricerca

 
Cooperative Learning 1
Cooperative Learning
WHAT IS IT? Cooperative learning is a successful teaching strategy in which small teams, each with students of different levels of ability, use a variety of learning activities to improve their understanding of a subject. Each member of a team is responsible not only for learning what is taught but also for helping teammates learn, thus creating an atmosphere of achievement.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.ed.gov/pubs/OR/ConsumerGuides/cooplear.html
Cooperative Learning 2
ACTIVE AND COOPERATIVE LEARNING
In the traditional approach to college teaching, most class time is spent with the professor lecturing and the students watching and listening. The students work individually on assignments, and cooperation is discouraged.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.ncsu.edu/felder-public/Cooperative_Learning.html
Cooperative Learning 3
COOPERATIVE LEARNING IN
TECHNICAL COURSES:
PROCEDURES, PITFALLS, AND PAYOFFS

A longitudinal study of a cohort of engineering students has been under way at North Carolina State University since 1990. Dr. Richard Felder taught the students five chemical engineering courses in five consecutive semesters using several nontraditional instructional methods, including cooperative (team-based) learning. The performance of the students in these courses and their responses to the instruction have been chronicled elsewhere.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/Coopreport.html
Metodo JIGSAW
Welcome to the official web site of the
jigsaw classroom, a cooperative learning technique that reduces racial conflict among school children, promotes better learning, improves student motivation, and increases enjoyment of the learning experience. The jigsaw technique was first developed in the early 1970s by Elliot Aronson and his students at the University of Texas and the University of California. Since then, hundreds of schools have used the jigsaw classroom with great success.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.jigsaw.org/
Cooperative Learning 4
The Cooperative Learning (CL) Network is an association of colleagues at Sheridan College Institute of Technology and Advanced Learning who model, share, support, and advocate for the use of cooperative learning. The goals of the CL Network are to:

- advocate for the educational benefits of CL
- encourage the initiative of a coordinated plan to implement CL through college programs
- maintain the current CL Network activities through shared leadership
- mentor each other and seek outside expertise
- learn and model a variety of CL structures
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www-acad.sheridanc.on.ca/scls/coop/cooplrn.htm
Cooperative Learning 5
Cooperative Learning is one of the best researched of all teaching strategies. The results show that students who have opportunities to work collaboratively, learn faster and more efficiently, have greater retention, and feel more positive about the learning experience. Needless to say, this is not to say that students can just be put into a group and assigned a project to complete. There are very specific methods to assure the success of group work, and it is essential that both teachers and students are aware of them.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.newhorizons.org/strategies/cooperative/front_cooperative.htm
Cooperative Learning - Corrispondenza tra docenti
Trabajo Cooperativo
La investigación que estoy haciendo es crear una propuesta metodologica para promover el aprendizaje cooperativo, en las lecciones de Informatica Educativa.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/TrabajoCooperativo.html
Cooperative Learning 6
MODELO 4C COOPERATIVO-COLABORATIVO PARA CAPACITACIÓN DE RECURSOS HUMANOS A TRAVÉS DE INTRANET/EXTRANET
Actualmente se llevan a cabo las experiencias de aplicación del modelo cooperativo-colaborativo 4C para formación/capacitación de recursos humanos en una organización.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://72.14.203.104/search?q=cache:lkdLm8wavvIJ:www.fi.uba.ar/laboratorios/lie/Publicaciones/44.pdf+trabajo+cooperativo&hl=en&gl=it&ct=clnk&cd=4
Cooperative Learning 7
El trabajo cooperativo, una clave educativa.

Preámbulo
1.- ¿Por qué dar importancia hoy al trabajo cooperativo?
2.- Qué es el trabajo cooperativo
3.- Cooperar es construir Escuela Pública
4.- Redes sociales. Modelos de cooperación a imitar desde la escuela.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.concejoeducativo.org/alternat/coop-clave.htm
Il ruolo del tutor nel lavoro di gruppo
Il tutor e la gestione delle dinamiche interattive. Apprendimento collaborativo: il lavoro di gruppo.
Continua la pubblicazione sul sito di testi collegati alla formazione a distanza.
Cinzia Camere è l'autrice del testo presentato in queste pagine, che analizzano il ruolo del tutor nella formazione online.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.studiotaf.it/tutor5.htm
Il gruppo come strumento
Lavoro di gruppo e riabilitazione: il gruppo come strumento
Lavoro di gruppo e riabilitazione: il gruppo come strumento. Dalla vasta letteratura sui gruppi e in particolare sui gruppi di lavoro provengono idee e sviluppi ampiamente approfonditi anche rispetto allo specifico contesto sociale e sanitario: da qui si sono consolidati percorsi formativi specifici "contestualizzati" per singoli campi d'intervento.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.studiotaf.it/lavgruppo.htm
Il gruppo come strumento 2
Il gruppo come strumento di lavoro di Paola Prosperi
Con questo articolo ci si propone di stimolare una riflessione sul concetto di gruppo, di coesione, e di gruppo di lavoro in particolare, sottolineando gli aspetti positivi e le dinamiche interpersonali che vi si manifestano.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.infocuore.info/lavoro_in_gruppo.html
Valutazione Autentica
Évaluation authentique
Depuis quelques années, on voit poindre dans le monde de la mesure et évaluation une recrudescence d’intérêt pour l’évaluation authentique. Dans la littérature spécialisée américaine, cette approche se retrouve sous les rubriques authentic assessment, authentic evaluation et performance based assessment.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89valuation_authentique
Valutazione continua
Évaluation continue

L'évaluation continue est une évaluation permanente qui s'exerce à tout moment de l'apprentissage.
L'apprenant bénéficie d'un renforcement immédiat.La matière à assimiler est découpée en unités bien délimitées et une épreuve écrite de contrôle diagnostique est introduite après chacune d'elles. L'auto-correction est également pratiquée soit individuellement, soit en groupe. Des exercices de remédiation interviennent alors en fonction des erreurs relevées ou des lacunes découvertes. Ce type d'évaluation est très similaire à l'évaluation formative.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89valuation_continue
Valutazione formativa
Évaluation formative
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

L'évaluation formative est une évaluation des apprenants favorisant l'apprentissage. Ce mode d'évaluation peut reposer sur divers modèles pédagogiques.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89valuation_formative
Questionario QCM
Questionnaire à choix multiples

Un questionnaire à choix multiples (ou QCM) est un questionnaire dans lequel sont proposées plusieurs réponses pour chaque question. Une ou plusieurs de ces réponses sont justes.
Le correcteur bénéficie d'un traitement rapide et facile à automatiser (il existe depuis très longtemps des masques de correction perforés à l'emplacament des bonnes réponses: il suffit de compter les trous où on voit du noir.)
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://fr.wikipedia.org/wiki/Questionnaire_%C3%A0_choix_multiples
L' evaluaciòn
Evaluación, nuevas concepciones

Es principalmente desde la perspectiva económica y particularmente desde el mercado de trabajo que hoy se cuestiona el papel del sistema educativo.
El acceso al conocimiento y a determinadas competencias ( y no sólo el acceso a la escuela ) es visto como el elemento decisivo para participar activamente en los nuevos procesos productivos, por este motivo que tipo de conocimiento o de competencia desarrolla la educación para a ser problema central.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml
Esempio di criteri di valutazione
Criteri di Valutazione

Il Collegio dei Docenti ha deliberato per l'a.s. 2003-04 il seguente documento proposto dalla Commissione di Valutazione. La Commissione propone che la valutazione del profitto e quella del comportamento siano separate. Ritiene fondamentale un corpo di regole:
- condivise con gli studenti
- condivise dal Collegio e dai Consigli di Classe
- formalizzate nel contratto formativo

il cui rispetto influisca sulla valutazione complessiva finale di ogni disciplina e sulla media annuale dello studente.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.crescenzipacinotti.it/Pagine%20Principali/07valutaz.htm
Prove di verifica - valutazione – criteri
Verifica e Valutazione

Strumenti di verifica
Per il tipo di metodologia di studio delineata nel paragrafo precedente, lo strumento di verifica principale diviene il controllo e la correzione dei lavori di ricerca realizzati dagli studenti. La verifica acquista carattere di continuità, e in tal modo la possibilità di controllarne i progressi consente di acquisire importanti elementi di valutazione sul loro processo di crescita culturale.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.francescomorante.it/pag_program/progr05.htm
Criteri di valutazione
Critères d'évaluation

Dans un souci de transparence et d’équité, il est important que les critères d’évaluation utilisés par les sections soient portés à la connaissance des candidats au CNRS, chercheurs et laboratoires. Cette note précise ces critères pour ce qui concerne la section 4, qu’elle siège en tant qu’instance d’évaluation et de promotion ou en tant que jury d’admissibilité.
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://cn-section04.u-strasbg.fr/criteres/accueil.htm
Esempio di griglia di valutazione
Esempio di griglia di valutazione
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://www.itis.jesi.an.it/sm_news/0102pofallegato3.doc
Griglia di valutazione per prove scritte
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER PROVE SCRITTE

Spesso la valutazione di una prova scritta rappresenta, soprattutto quando si è alle prime armi, o se non esiste possibilità di confronto con i colleghi, una notevole difficoltà.  Sono molte, in questo senso, le domande che ci si pone:
a) quanti punti assegnare ad ogni esercizio, facendo in modo che la somma sia un numero intero o rapportabile a 10?
b) quanti esercizi inserire nella verifica, sia per permetterne lo svolgimento da parte di tutta la classe, che per valorizzare le eccellenze?
c) come fare se un numero elevato di studenti non riesce a raggiungere quelli che sono gli obiettivi minimi ?
d) come fare se ci si rende conto che forse gli esercizi dati erano troppo facili?
Segnalato da: Valeria Vinco
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http://wwwcsi.unian.it/educa/valutazio/comunic1.html
L’errore in docimologia
Erreur (pédagogie)

En pédagogie, l'erreur désigne une réponse ou un comportement de l'apprenant (élèves, stagiaires…) qui ne correspond pas à la réponse, au comportement attendu.
Si, traditionnellement, le concept d'erreur est liée à l'idée de faute avec ses connotations négatives, les conceptions actuelles de pédagogie préconisent que les erreurs des élèves soient prises en compte par l'enseignant.


Segnalato da: Valeria Vinco
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http://fr.wikipedia.org/wiki/Erreur_%28p%C3%A9dagogie%29
Giochi Olimpici
Sito dedicato alle olimpiadi con molte informazioni sulle discipline, la storia e  regolamenti.
Segnalato da: Paola Ferrero
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http://www.olimpiadi.it/home.html
equilibrio
Portale di sport e medicina molto utile per approfondire tematiche relative alla fisiologia dello sport
Segnalato da: Paola Ferrero
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http://www.sportmedicina.com/il_medico_dello_sport.htm
Feedback e controllo motorio
Descrizione dettagliata del feedback e delle problematiche relative al controllo motorio
Segnalato da: Paola Ferrero
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http://www.scienzemotorie.univaq.it/download/issn1592_5749_11_04_MANTOVANI.pdf
Mappa_Concettuale_Ferrero_Paola.html
mappa concettuale del percorso didattico "Capacità coordinative in ginnastica artistica" di Paola Ferrero
Segnalato da: Paola Ferrero
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http://www.edurete.org/public/upload/Mappa_Concettuale_Ferrero_Paola.htm
Codice di Norimberga
Codice di Norimberga
Segnalato da: gentile domenico
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www.portaledibioetica.it/documenti/000309/000309.htm - 12k
Introduzione alla bioetica
V.R. POTTER
Segnalato da: gentile domenico
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http://www.filosofico.net/introbioetica.htm
Che cosa è la bioetica
percorso storico della buioetica
Segnalato da: gentile domenico
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http://www.saggiolab.it/whoelse/lezioni2003pdf/Bioetica_Y_Martina.pdf

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